아이 문해력 수준 알아보는 10가지 질문

아이들마다 읽기 능력은 저마다 다르다. 특히 특수교육이 필요한 아이들은 읽기 능력과 문해력의 차이가 극명하게 드러날 수 있다.

읽기 과정에서 어려움을 겪는데, 난독증 학생은 글자와 단어를 읽는 것을 힘들어하고 또 다른 학생들은 읽은 내용을 요약하는 것을 어려워한다. ADHD나 자폐 학생의 경우 단어나 문장을 유창하게 읽을 수 있지만 이야기 흐름이나 문장을 이해하지 못하기도 한다.

문해력은 글에서 정보를 학습하고 처리하는 능력이다. 문해의 기본 단계는 문자와 단어에 소리와 의미를 부여하는 행위인 해독이다. 특수교육을 전문으로 하는 발달지원 상담가이자 교육 전문가 수 왓슨은 “문해력을 정의하는 것은 간단할지 몰라도 가르치는 것은 매우 어렵기로 악명이 높다”라고 말한다.

많은 학생에게 독서는 자신이 텍스트를 통해 얻은 정보가 옆 자리 학생이 얻은 정보와 다를 수 있다는 것을 깨닫거나 텍스트를 읽고 머릿속에 그린 그림이 옆 자리 학생의 그림과 다를 수 있다는 것을 깨닫는 기회가 된다. 주관적인 이해를 처음으로 엿보는 경험인 것이다.

가장 일반적인 종류의 문해력 시험은 학생들이 짧은 지문을 읽고 그에 대한 일련의 질문을 풀어나가는 시험이다. 수 왓슨은 “특수교육 학생은 텍스트를 해독하는 과정에서 텍스트에 대한 질문에 답하는 과정으로 넘어가면, 아무리 글을 잘 읽고 이해력이 뛰어나더라도 시설에 적응하지 못하는 경우에는 어려움이 있을 수 있다”라고 설명했다.

왓슨은 ‘느린 아이’에게는 이러한 이유로 구두 시험이 필기 시험보다 더 큰 성과를 끌어낼 수 있다고 말한다.

예를 들어 자녀에게 읽은 책에 대해 질문 몇 가지를 하면서 아이의 이해력을 가늠할 수 있다. 다음은 왓슨이 추천한 체크리스트다.

1. 이야기 주인공은 누구인가요?

2. 주인공 중 여러분과 닮은 사람이나 아는 사람이 있나요? 그렇게 생각하는 이유는 무엇인가요?

3. 이야기에서 가장 좋아하는 등장인물을 묘사하고 그 등장인물이 가장 좋은 이유를 말해주세요.

4. 이야기 배경이 언제라고 생각해요? 이야기가 어디에서 일어난다고 생각해요? 왜 그렇게 생각해요?

5. 이 이야기에서 가장 재미있거나 무섭거나 가장 좋았던 부분은 무엇인가요?

6. 이 이야기에 문제가 있나요? 그렇다면 어떻게 문제를 해결했나요? 여러분이라면 어떻게 문제를 해결했을까요?

7. 친구와 가족 중 이 책을 좋아할 사람이 있나요? 왜 또는 왜 그렇지 않다고 생각해요?

8. 이 책에 다른 좋은 제목을 붙일 수 있을까요? 어떤 제목이 좋을까요?

9. 이야기 결말을 바꿀 수 있다면 어떻게 바꾸고 싶나요?

10. 이 책이 좋은 영화가 될 것이라고 생각해요? 왜, 아니면 왜 안 될까요?

이와 같은 질문은 이야기 시간에 통합할 가이드라인이 된다. 아이에게 책을 읽어줄 때 위 10가지 질문 중 한 두가지씩 하고 아이가 말한 내용을 간단하게 기록한다.

난독증이나 ADHD처럼 도움이 필요한 아동이 아닌 경우에도 위와 같은 질문은 유용하다. 평소 아이가 책을 읽어도 머릿속에 전혀 어떠한 내용도 남아 있지 않은 것 같다면, 간단한 문장도 의미를 파악하지 못하는 것 같다면 부담 없이 하루에 질문 한 개씩 시도하는 것이 좋다.

왓슨은 “읽기에 어려움을 겪는 아이가 독서에 대한 즐거움을 유지하도록 하는 성공의 열쇠는 독서 후의 과제가 불쾌하게 느껴지지 않도록 하는 것이다”라고 말했다. 그는 재미있거나 흥미진진한 이야기를 읽은 후 일련의 질문에 답하는 것이 번거롭게 다가와서는 안 된다고 강조했다.