[전문가에게 묻다] 자기주도VS습관? 아이 숙제 얼마나 챙겨줘야 하나요?
2023-06-12 00:00:00
대부분 어린이에게 숙제는 부담스럽고 귀찮은 일이다. “이따 할 거야”를 연발하며 자꾸만 숙제를 뒤로 미루거나 책상 앞에만 앉으면 몸을 배배 꼬는 일이 허다하다. 결국 대부분 부모가 어떤 식으로든 아이 숙제에 개입하기 마련이다. 아이의 숙제를 어디까지 도와줘야 할지에 대해 외상 전문 행동분석가이자 자폐 및 발달장애 전문가 사만다 맨 박사가 아이 연령별로 조언했다.
Q. 숙제를 자꾸만 뒤로 미루거나 집중하지 못하는 모습에 답답하기만 합니다. 할 일을 재빨리 끝내고 놀면 마음이 편할 텐데요. 매일 저녁 숙제를 봐주다보면 아이 숙제인지, 제 숙제인지 모를 정도입니다. 공부 습관을 들여주려면 매일 아이 옆에서 숙제를 봐줘야 할 것 같은데, 자기주도성을 심어주려면 아이 스스로 하게 내버려둬야 할 것 같습니다. 아이 숙제 도대체 어느 정도까지 개입해야 하나요?
A. 숙제를 도와주는 방식은 자녀의 연령에 따라 달라질 수 있다.
유치원: 놀이와 호기심 장려하기
원오브원키즈닷오알지의 설립자이자 교육 치료사인 비비 피라예시 박사는 유치원 연령의 어린이가 가장 중점을 두어야 할 부분은 놀이라고 말한다. 놀이 활동을 통해 운동 기능, 소리-글자 대응, 수 개념을 익히면 아이들의 자연스러운 호기심과 학습을 시작하려는 욕구를 장려할 수 있다.
이 연령대의 어린이에게는 일반적으로 가볍고 즐겁게 할 수 있는 숙제가 나간다. 문해력 및 읽기 전문가인 케이틀린 리그는 부모가 가정에서 즐거운 활동을 통해 학교에서 배운 개념을 강화하는 '코치' 역할을 할 것을 제안한다.
예를 들어, 자녀가 문자 'B'에 대해 배우고 있다면 이 글자로 시작하는 물건을 찾기 위해 집 주변에서 보물찾기를 시작한다. 피라예시 박사에 따르면 이러한 활동은 이 단계의 주요 목표인 학습을 재미있게 만들어준다. 부모는 자녀의 독립심을 키우고 과도한 압박을 가하지 않고 자녀의 노력을 지원해야 한다.
무엇보다 숙제에 관해 강요하지 않아야 한다. 피라예시 박사는 “이 시기 목표는 학교와 학습을 긍정적인 감정과 연관시키는 것이다”라고 말했다.
가장 중요한 점은 숙제를 완벽히 끝내는 것이 아닌, 아이들의 자연스러운 호기심과 도전, 학습을 시작하려는 마음을 격려하는 것이다.
초등학교: 독립심 키우기
자녀가 초등학교에 진학하면 숙제는 더 많아진다. 초등학교 2학년이 되면 학교 숙제만 일주일에 3개 이상이 될 수 있으며, 한 과제당 최대 20분 정도 소요된다. 4학년과 5학년이 되면 매일 30분 정도의 숙제가 주어질 수 있을 정도로 양이 점차 증가한다.
공인 교사이자 써드로우 어드벤처 설립자인 브리아나 레온하드는 초등학교 저학년 때는 수업에서 배운 개념을 강화하는 데 집중해야 한다고 강조했다. 아이들은 대부분 숙제를 독립적으로 완료할 수 있어야 한다.
하지만 케이틀린 리그는 자녀가 도움을 요청할 경우 "나 / 우리 / 너"라는 접근 방식을 채택할 것을 제안했다. 부모가 첫 번째 문제를 풀고, 자녀와 함께 두 번째 문제를 풀고, 마지막으로 자녀가 혼자서 마지막 문제를 풀 수 있다. 자녀의 독립심을 키우면서도 부모가 보조적으로 개입할 수 있다.
십 대: 자립심 키우기
자녀가 중학교와 고등학교에 입학하면서 숙제는 더욱 독립적인 과제로 발전한다. 십 대 초반의 아이들은 아직 작업을 계획하고 진행하는 실행기능을 개발해나가는 시기다. 피라예시 박사는 큰 과제를 더 작고 관리하기 쉬운 목표로 나누어 관리할 수 있도록 '스캐폴딩' 기법을 도입할 것을 조언했다.
고등학교 숙제는 주로 이전에 배운 기술을 연습하는 것이 중심이 된다. 숙제를 위해 새로운 자료를 찾아보는 경우도 늘어난다.
릭스는 ADHD와 같은 학습 장애가 있는 학생은 추가적인 도움이 필요할 수 있다고 지적했다. 부모는 효과적인 학습 및 정리 전략을 개발하는 데 도움을 줌으로써 이러한 청소년을 지원할 수 있다.
"숙제를 뒤로 미루거나 꾸물댈 수 있지만,
숙제를 엄청 어려워하는 것은 일반적인 모습은 아니다.
지나치게 숙제를 힘들어한다면 학습장애를 고려해봐야 한다"
-교육 치료사 비비 피라예시 박사
어떤 아이들은 스스로 숙제를 관리한다. 리그는 자녀가 도움 없이도 잘 해내고 있다면 부모가 개입할 필요가 없다고 말한다. “학년 수준의 기대치를 충족하고, 내용을 이해하고, 필요한 숙제를 완료하는 한 전혀 문제가 없다”며 “하지만 여전히 자녀가 학습하는 내용에 대해 논의하고 필요한 경우 도움을 제공하면서 계속 참여해야 한다”고 말했다.
자녀가 숙제에 지나치게 어려움을 겪거나 평소보다 더 많은 도움이 필요한 것 같다면 이 문제를 해결하는 것이 중요하다. 우선, 피라예시 박사는 숙제를 엄청 어려워하는 아이가 일반적인 모습은 아니라고 말한다. 잠재적인 학습 장애나 더 효과적인 일상의 필요성과 같은 더 깊은 문제가 있다는 신호일 수 있다.
다만 어떤 경우든 자녀의 어려움을 탓하지 말아야 한다. 박사는 가장 좋은 방법은 자녀의 담임 교사와 빨리 연락하는 것이라고 조언했다. 릭스 또한 교사와 효과적인 파트너십을 구축하는 것이 필수적이라는 데 동의했다.
학습에 대한 우려가 지속된다면 소아과 의사나 의료진과 상담하는 것이 현명하다. 아이의 숙제는 나이에 따라 달라진다. 하지만 나이와 관계없이 언제나 호기심을 키우고, 독립심을 장려하며, 어려움이 닥쳤을 때 자녀를 지원하는 긍정적인 학습 환경을 조성하는 것이 목표가 되어야 한다.